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O ESTUDO
Nos últimos anos, tem sido crescente o interesse do Governo Federal e de Secretarias Estaduais e Municipais de Educação pela aquisição de dispositivos móveis como tablets e laptops, sendo cada vez mais frequente o investimento nessa área.
Mas como está sendo feita a integração desses equipamentos nas redes de ensino públicas do país? Qual a articulação existente entre os pilares de infraestrutura, formação de professores e produção de conteúdo digital nas ações em desenvolvimento? Quais as perspectivas para o futuro da integração das tecnologias de informação e comunicação na educação brasileira? Quais as boas práticas identificadas ao redor do país?
Para responder a essas perguntas, o Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Columbia, com apoio do IBOPE (Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística) e financiamento da Qualcomm, realizou um amplo estudo qualitativo cobrindo as cinco regiões do Brasil, nas cidades de Brasília, Curitiba, Goiânia, Manaus, Rio de Janeiro, Salvador e São Paulo.
Foram mais de 160 horas de registro de entrevistas e grupos focais com secretários de educação, diretores de tecnologia da informação, diretores pedagógicos, coordenadores de tecnologia educacional, professores de ensino fundamental e médio de secretarias municipais e estaduais, além de especialistas do Ministério da Educação, do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, do setor privado e de organizações não governamentais.
O relatório desse estudo foi lançado no dia 12 de agosto de 2015 na conferência Aprendizagem Móvel no Brasil: olhares locais e globais sobre as políticas públicas e o futuro.
Baixe aqui a publicação da pesquisa Aprendizagem Móvel no Brasil: gestão e implementação das políticas públicas atuais e perspectivas futuras
Você pode baixar a publicação completa aqui ou por capítulos abaixo, se preferir.
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CONFERÊNCIA
O objetivo da Conferência realizada nos dias 12 e 13 de agosto foi o de permitir a gestores públicos, empreendedores e especialistas discutirem as experiências de aprendizagem móvel bem sucedidas em outros países, além das boas práticas desenvolvidas no Brasil e os desafios para o futuro que emergem do estudo sobre a implantação das tecnologias móveis na educação pública no país, realizado pelo Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Columbia, lançado nesta oportunidade.
O evento reuniu participantes de destaque como professores da Universidade de Columbia, representantes do Banco Mundial, do BID e da UNESCO, representantes do Ministério da Educação, Ministério da Comunicação e do Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional, além de representantes do Legislativo Federal, Secretários de Educação municipais e estaduais, empresas de telecomunicação, empreendedores de startups de educação e organizações sociais da área de TIC (tecnologias da informação e da comunicação) na educação.
No dia 13 de agosto, houve uma oficina de inovação onde profissionais de perfil pedagógico e de TI das Secretarias de Educação, do Governo Federal, e de outros setores da sociedade, foram convidados para debater sobre a #AprendizagemMóvel que queremos no Brasil.
Os resultados dessa oficina serão compartilhados em breve neste site.
12 de agosto
- 08:00 - 09:00 Inscrição e café da manhã
- 09:00 - 09:20 Abertura
Rafael Steinhauser, Qualcomm
Thomas Trebat, Universidade Columbia
Aprendizagem móvel no Mundo
- 09:20 - 09:40 Keynote: Elena Arias Ortiz, Banco Interamericano de Desenvolvimento
- 09:40 - 10:45 Casos de sucesso em aprendizagem móvel
Moderador: Thiago Rached, Universidade Columbia
Fernando Salvatierra, UNESCO - Buenos Aires
Fiorella Haim, Plan Ceibal - Uruguai
Jim Klein, Saugus District - Califórnia - 10:45 - 11:00 Coffee break
Aprendizagem móvel no Brasil
- 11:00 - 11:20 Keynote: Barbara Bruns, World Bank
- 11:20 - 12:15 Apresentação da Pesquisa da Universidade de Columbia e Debate
Fernanda Rosa, Columbia University
Comentador: Alexandre Barbosa, CETIC.br - 12:15 - 12:35 Keynote: Cristovam Buarque, Senado
Keynote: Ricardo Magalhães, Ministério da Educação - 12:35 - 13:45 Almoço
- 13:45 - 14:05 Keynote: Maximiliano Martinhão, Ministério das Comunicações
- 14:05 - 15:20 Diferentes modelos de conectividade
Moderador: Gustavo Azenha, Universidade Columbia
Rossieli da Silva, Secretaria de Estado da Educação do Amazonas
Eliezer da Silva, Secretaria de Estado da Educação da Bahia
Renê de Lima Barbosa, FNDE
Orlando Saboya, Secretaria de Estado da Educação do Rio de Janeiro - 15:20 - 16:05 Parcerias Multi-setoriais e Tendências em Conectividade
Moderador: Thomas Trebat, Universidade Columbia
Oren Pinsky, Qualcomm
Mila Gonçalves, Fundação Telefônica - 16:05 - 16:20 Coffee break
- 16:20 - 17:30 Boas práticas em produção de conteúdo digital
Moderadora: Fernanda Rosa, Universidade Columbia
Eziquiel Menta, Secretaria de Estado da Educação do Paraná
Helena Bomeny, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
Felipe Rezende, EvoBooks
Leandro Holanda, Fundação Lemann
Boas práticas em treinamento de professores
Moderadora: Priscila Cruz, Todos pela Educação
Roberlayne Roballo, Secretaria Municipal de Educação de Curitiba
Laura Rossi, MEC
Ana Paula Bessa, Secretaria de Estado da Educação do Rio de Janeiro
Adriana Martinelli, Singularidades - 17:30 - 17:50 Gabriela Mora, UNICEF
- 17:50 - 18:00 Encerramento
Gustavo Azenha, Universidade Columbia
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Abertura
Rafael Steinhouser, Qualcomm
Thomas Trebat, Universidade Columbia
Keynote
Elena Arias Ortiz, Banco Interamericano de Desenvolvimento
ApresentaçãoPainel 1 - Casos de sucesso em aprendizagem móvel
Moderador
Thiago Rached
Fernando Salvatierra, UNESCO - Buenos Aires
ApresentaçãoFiorella Haim, Plan Ceibal - Uruguai
ApresentaçãoJim Kein, Saugus District - Califórnia
ApresentaçãoKeynote
Barbara Bruns, World Bank
ApresentaçãoPainel 2 - Apresentação da Pesquisa da Universidade Columbia
Fernanda Rosa, Universidade Columbia
ApresentaçãoComentador
Alexandre Barbosa, CETIC.br
Keynote
Cristovam Buarque, Senado
Ricardo Magalhães, Ministério da Educação
Maximiliano Martinhão, Ministério das Comunicações
ApresentaçãoPainel 3 - Diferentes modelos de conectividade
Moderador
Gustavo Azenha, Universidade Columbia
Rossieli da Silva, Secretaria de Estado da Educação do Amazonas
ApresentaçãoEliezer da Silva, Secretaria de Estado da Educação da Bahia
ApresentaçãoRenê de Lima Barbosa, FNDE
ApresentaçãoOrlando Saboya, Secretaria de Estado da Educação do Rio de Janeiro
ApresentaçãoPainel 4 - Parcerias Multi-setoriais e Tendências em Conectividade
Moderador
Thomas Trebat, Universidade Columbia
Oren Pinsky, Qualcomm
ApresentaçãoMila Gonçalves, Fundação Telefônica
ApresentaçãoPainel 5 - Boas práticas em produção de conteúdo digital
Moderadora
Fernanda Rosa, Universidade Columbia
Eziquiel Menta, Secretaria de Estado da Educação do Paraná
ApresentaçãoHelena Bomeny, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
ApresentaçãoFelipe Rezende, EvoBooks
ApresentaçãoLeandro Holanda, Fundação Lemann
ApresentaçãoPainel 6 - Boas práticas em treinamento de professores
Moderadora
Priscila Cruz, Todos pela Educação
Roberlayne Roballo, Secretaria Municipal de Educação de Curitiba
ApresentaçãoLaura Rossi, MEC
ApresentaçãoAna Paula Bessa, Secretaria de Estado da Educação do Rio de Janeiro
ApresentaçãoAdriana Martinelli, Singularidades
ApresentaçãoKeynote
Gabriela Mora, UNICEF
ApresentaçãoEncerramento
Gustavo Azenha, Universidade Columbia
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Internet chega à escola pública, mas não aos alunos
18/08/2015Os números oficiais sobre o nível de conectividade das escolas públicas brasileiras sugerem que o Brasil tem avançado a passos largos ao atingir a marca de 84,5 mil instituições de ensino fundamental e médio, urbanas e rurais, com acesso à internet banda larga.
Por Rafael Bitencourt I De Brasília
Os números oficiais sobre o nível de conectividade das escolas públicas brasileiras sugerem que o Brasil tem avançado a passos largos ao atingir a marca de 84,5 mil instituições de ensino fundamental e médio, urbanas e rurais, com acesso à internet banda larga. Pesquisa realizada pelo Centro de Estudos Brasileiros da Columbia University (EUA), em parceria com a empresa americana Qualcomm, indica, no entanto, que o uso das tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar não anda tão bem como mostram as estatísticas do governo.
O estudo considera que o acesso à internet oferecido gratuitamente às escolas, na maioria dos casos, não está à disposição dos alunos. Geralmente, a conexão oferecida pelo governo (estadual, municipal ou federal) atende apenas as atividades administrativas, seja por receio de uso indevido ou limitação da rede.
As 84,5 mil escolas registradas nas estatísticas do governo são conectadas gratuitamente pelo programa federal Banda Larga nas Escolas. Algumas secretarias estaduais e municipais de Educação se encarregaram de contratar a própria internet. O estudo informa que as escolas públicas de Curitiba, por exemplo, possuem melhor desempenho de conexão, com velocidade igual ou superior a dez megabits por segundo (Mbps).
O levantamento foi realizado também nas cidades de Brasília, Goiânia, Manaus, Rio de Janeiro, Salvador e São Paulo. Os diretores de tecnologia da informação ligados às secretarias de Educação afirmaram que seria necessário uma conexão de 34 Mbps para oferecer o uso gratuito de internet sem fio (Wi-Fi) a uma instituição com aproximadamente mil alunos. Esse desempenho é encontrado em apenas 2% das escolas.
A velocidade de conexão nos colégios públicos é considerada baixa pelos autores da pesquisa. Eles constataram que 50% dos acessos têm atingem até 2 Mbps. Essa questão é tratada na pesquisa como um "problema nacional", que coloca o país, com velocidade média de 2,6 Mbps, na 87ª posição do ranking global. Na lista liderada por Coreia do Sul e Japão, a velocidade média dos países pesquisados ficou em 3,9 Mbps.
A proposta da pesquisa, financiada pela Qualcomm, empresa especializada em tecnologias móveis, é aprofundar o debate sobre o uso de dispositivos sem-fio no ambiente escolar. Com o nome "Aprendizagem Móvel no Brasil: Gestão e Implementação das Políticas Públicas Atuais e Perspectivas Futuras", o resultado foi divulgado na semana passada, em Brasília.
"Constatamos sérios problemas na educação do país quando vemos que alunos não aprendem o que deveriam aprender. Talvez a tecnologia bem empregada possa diminuir a brecha entre o Brasil e o mundo nos indicadores de educação", disse o presidente da Qualcomm para a América Latina, Rafael Steinhauser.
O secretário de Telecomunicações do Ministério das Comunicações, Maximiliano Martinhão, admite que há espaço para aperfeiçoamento do programa federal. Segundo ele, existem realidades "bastante diversas" no conjunto de escolas urbanas e rurais que tem a situação monitorada permanentemente pela Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) e os órgãos do Ministério da Educação.
O diretor do Centro de Estudos Brasileiros da Columbia University, Gustavo Azenha, defende a preservação de três pilares para se obter avanços no uso de tecnologias nas escolas: a infraestrutura, o conteúdo digital e a capacitação dos professores. "Essas três dimensões precisam ser trabalhadas juntas com objetivos claros de ensino. Só assim a iniciativa terá um impacto interessante dentro e fora de sala da aula", afirmou Azenha. Ele assina o estudo com a pesquisadora Fernanda Rosa.
A pesquisa ressalta que a maior parte dos professores brasileiros aprende a usar as tecnologias por conta própria, sem o apoio dos órgãos de educação. Ao observar o comportamento dos professores foram apontados alguns perfis na relação com as tecnologias. (ver quadro acima)
Para os autores, o sucesso das tecnologias passa, necessariamente, pela garantia de continuidade dos programas educacionais, pelo cumprimento de seu tempo de maturação e pela avaliação e validação constante dos resultados.
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